Kemendikdasmen Siapkan Mekanisme Siswa Tidak Otomatis Naik Kelas

Perubahan mekanisme kenaikan kelas yang sedang disiapkan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) RI menuntut perhatian terhadap perkembangan belajar setiap murid. Persiapan kebijakan agar siswa tidak otomatis naik kelas tersebut ditargetkan rampung pada 2027, dilansir dari Detikcom.

Penerapan kebijakan ini tidak cukup hanya mengandalkan hasil penilaian untuk menentukan apakah seorang murid dapat melanjutkan ke tingkat berikutnya. Sekolah juga perlu memastikan bahwa keputusan tersebut diikuti bantuan belajar yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak.

Pakar pendidikan Bukik Setiawan menilai guru perlu memahami kemampuan awal peserta didik, mengamati kemajuan mereka, serta menyesuaikan metode pembelajaran ketika muncul hambatan. Upaya tersebut membutuhkan keterampilan mengajar, pilihan strategi yang memadai, dan ruang untuk bekerja sama.

Dukungan kepala sekolah juga diperlukan agar guru dapat menjalankan proses penilaian dan pendampingan secara optimal. Dengan demikian, keputusan mengenai kenaikan kelas tidak berhenti pada penentuan status siswa, tetapi menjadi bagian dari upaya memperbaiki pengalaman belajar.

Bukik menjelaskan bahwa tindak lanjut harus tersedia, baik bagi murid yang naik kelas maupun yang harus mengulang tingkat pendidikan.

"Keputusan kenaikan kelas harus disertai tindak lanjut. Bila murid naik kelas, kebutuhan pendampingannya diteruskan kepada guru berikutnya. Bila tinggal kelas, sekolah perlu memperbaiki bantuan dan pengalaman belajarnya," kata Bukik kepada Detikcom pada 10/10/2026.

Manfaat dan Risiko bagi Guru

Penguatan penilaian dapat membantu pendidik mengenali kebutuhan belajar anak secara lebih terarah. Informasi tersebut dapat menjadi dasar untuk memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi setiap murid.

Selain itu, proses pengambilan keputusan yang jelas berpotensi memberikan dukungan lebih kuat terhadap pertimbangan profesional guru. Namun, manfaat tersebut bergantung pada ketersediaan sumber daya yang diperlukan untuk melaksanakan tanggung jawab tambahan.

"Kejelasan proses keputusan juga memperkuat dukungan terhadap pertimbangan guru. Manfaatnya bergantung pada dukungan yang tersedia untuk menjalankan tugas tersebut," jelas Bukik.

Risiko dapat muncul apabila sekolah tidak menyediakan waktu, tenaga, dan kemampuan pendukung yang mencukupi. Dalam keadaan tersebut, tugas penilaian serta pendampingan berpotensi menambah beban kerja guru.

Kriteria kenaikan kelas yang tidak dirumuskan secara jelas juga dapat memicu tekanan bagi pendidik. Perbedaan pemahaman mengenai dasar keputusan bahkan berpotensi menimbulkan konflik antara guru dan orang tua.

Dampak Kebijakan bagi Murid

Bagi peserta didik, mekanisme baru ini berpeluang membuka kesempatan memperoleh bantuan sebelum kesulitan belajar semakin menumpuk. Bentuk dukungan perlu disesuaikan dengan hambatan yang dialami, sebab kesulitan pada sejumlah tujuan pembelajaran dapat ditangani melalui pendampingan khusus.

Bukik menilai pengulangan kelas dapat dipertimbangkan dalam situasi tertentu, terutama apabila tambahan waktu belajar disertai rencana pendampingan yang terarah. Hasilnya tetap bergantung pada peningkatan mutu layanan pendidikan yang diterima murid.

"Dalam kondisi tertentu, tambahan waktu melalui tinggal kelas dapat dipertimbangkan dengan rencana pendampingan yang jelas. Manfaatnya bergantung pada perbaikan layanan belajar yang diterima anak," sebut Bukik.

Di sisi lain, keputusan membuat murid mengulang kelas tanpa pertimbangan yang cukup dan bantuan yang memadai berisiko menimbulkan dampak negatif. Anak dapat mengalami stigma, kehilangan kepercayaan diri, menghadapi biaya tambahan, hingga menjadi lebih rentan putus sekolah.

Pengulangan kelas juga tidak serta-merta menyelesaikan persoalan akademik. Apabila metode pengajaran dan bentuk bantuan yang diberikan tidak diperbaiki, hambatan belajar yang dialami siswa berpotensi tetap berlanjut.

Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak

Orang tua memiliki peran penting dalam memahami perkembangan pendidikan anak ketika mekanisme kenaikan kelas tersebut diterapkan. Mereka perlu menjalin komunikasi dengan guru, memantau kesulitan yang dihadapi murid, serta mengetahui bentuk dukungan yang dapat dilakukan dari rumah.

Jika anak berisiko tidak naik kelas, orang tua dapat meminta penjelasan mengenai dasar penilaian, bantuan yang telah diberikan sekolah, pilihan lain yang tersedia, dan rencana pembelajaran selanjutnya. Informasi tersebut membantu keluarga memahami kebutuhan anak dan langkah pendampingan yang diperlukan.

Bukik juga menekankan pentingnya menjaga komunikasi yang mendukung kondisi psikologis anak selama menghadapi kesulitan belajar.

"Jaga hubungan dengan anak. Dengarkan pengalamannya, hindari mempermalukan atau langsung menyebutnya malas. Kerja sama orang tua dan sekolah perlu membuat anak merasa didukung untuk terus belajar," pungkas Bukik.