Sekolah di Tegal Tanamkan Minat Baca Anak Lewat Pohon Literasi

Menumbuhkan kebiasaan membaca sejak dini menjadi perhatian TKIT Syiarul Islam dan BIAS Full Day School di Kota Tegal. Kedua sekolah tersebut menggunakan pohon literasi sebagai sarana untuk mendorong anak membaca buku secara rutin, sebagaimana dilansir dari Medcom. Metode ini menggabungkan kegiatan membaca dengan aktivitas visual yang menarik bagi siswa.

Anak-anak dapat menempelkan daun kertas pada gambar pohon setelah menyelesaikan bacaan, sekaligus mencatat bagian buku yang dianggap menarik dalam jurnal literasi. Di TKIT Syiarul Islam, kegiatan literasi melibatkan peran keluarga agar kebiasaan membaca tidak hanya berlangsung di sekolah. Setiap Sabtu, siswa memperoleh kesempatan membawa buku ke rumah untuk dibaca bersama orang tua.

Keterlibatan keluarga kemudian ditunjukkan melalui dokumentasi kegiatan membaca. Foto atau video yang dikirimkan orang tua menjadi dasar bagi sekolah untuk menambahkan daun pada ilustrasi pohon literasi yang dibuat bersama.

Kepala Sekolah TKIT Syiarul Islam, Zakiyati Falasifah, menjelaskan bahwa proses tersebut menghubungkan aktivitas membaca di rumah dengan kegiatan literasi di sekolah. "Anak yang pulang bawa buku, (orang tua) membacakan buku. Kemudian nanti orang tua juga menunjukkan foto atau video. Nanti kami pasang daun," ungkap Zakiyati Falasifah saat berbincang di kantornya, Jumat, 23 Oktober 2026.

Penambahan daun dilakukan berdasarkan kegiatan membaca yang telah dilaksanakan. Seiring berjalannya waktu, pohon yang semula belum memiliki daun akan semakin rimbun, sekaligus memperlihatkan keterlibatan orang tua dalam mendampingi anak membaca.

Jurnal literasi melengkapi kegiatan membaca siswa

Pendekatan serupa diterapkan BIAS Full Day School di Kota Tegal melalui pohon buku. Program ini menyasar siswa kelas 1-6 SD dengan membiasakan mereka menyediakan waktu khusus untuk membaca setiap hari. Para siswa mendapatkan waktu membaca sekitar 15 menit.

Pada akhir minggu, mereka dapat mencatat buku yang telah dibaca sehingga aktivitas literasi tidak hanya berfokus pada jumlah bacaan, tetapi juga pada hal-hal yang mereka peroleh dari buku tersebut. Kepala Sekolah BIAS Full Day School, Nafi'ah Dini Citraningrum, menerangkan bahwa sekolah melengkapi kegiatan membaca dengan jurnal literasi untuk merekam pemahaman siswa.

"Selain membaca buku, kita juga punya namanya jurnal literasi. Jadi, selesai membaca, mereka harus menuliskan hal-hal yang menarik," beber Nafi'ah Dini Citraningrum.

Melalui pencatatan tersebut, siswa memiliki kesempatan untuk mengenali bagian bacaan yang menarik perhatian mereka. Kebiasaan ini juga menjadi bagian dari proses memahami isi buku, bukan sekadar menyelesaikan kegiatan membaca.

Apresiasi terhadap metode pohon literasi

Penggunaan pohon literasi mendapat apresiasi dari Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa serta Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Tegal. Metode tersebut dinilai dapat membantu membangun budaya membaca melalui kegiatan yang memberikan pengalaman langsung kepada anak.

Kepala Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Hafidz Muksin, menilai bahwa bentuk apresiasi yang dapat dilihat anak berpotensi meningkatkan motivasi mereka. Dorongan itu tidak bertumpu pada nilai angka di rapor, melainkan pada pencapaian yang bisa diperlihatkan kepada guru dan orang tua. Semakin banyak buku yang dituntaskan, semakin banyak pula daun yang dapat ditambahkan ke pohon. Perkembangan tersebut memberikan gambaran visual tentang aktivitas membaca yang sudah dilakukan siswa.

"Mereka akan bersaing bagaimana menanam pohon dengan rindang dalam ilustrasi pohon itu," kata Hafidz Muksin. Menurut Hafidz, manfaat kegiatan tersebut tidak berhenti pada persaingan untuk membuat pohon terlihat lebih rimbun. Siswa juga diminta menuliskan hal-hal yang mereka temukan dalam buku, sehingga kegiatan membaca disertai upaya memahami isi bacaan.

Latihan ini turut mengembangkan kemampuan anak dalam menceritakan kembali isi buku secara lisan tanpa bergantung pada teks. Dengan demikian, guru dapat melihat pemahaman siswa terhadap cerita atau informasi yang telah mereka baca. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Tegal, Dewi Munaroh, juga menyoroti unsur penghargaan yang terkandung dalam metode tersebut.

Daun yang ditempelkan pada pohon menjadi bentuk apresiasi sederhana atas keberhasilan anak membaca sendiri atau mendengarkan buku yang dibacakan. "Mereka akan berkompetisi, semakin merimbunkan dahan-dahan itu, mereka akan senang. Jadi itu penanaman literasi sejak dini, sangat bagus," ujar Dewi Munaroh.

Pohon literasi pada akhirnya menjadi gambaran perkembangan kegiatan membaca siswa. Ketika ilustrasi pohon semakin dipenuhi daun, anak-anak juga memperoleh kesempatan untuk memperluas pengetahuan dan membangun kedekatan dengan buku melalui kebiasaan yang dilakukan secara berulang.