TKA SMA Gunakan IRT 2PL untuk Menentukan Skor Peserta

Kesamaan jumlah jawaban benar tidak selalu menghasilkan skor yang identik dalam Tes Kemampuan Akademik (TKA). Dilansir dari Detikcom, penilaian TKA menerapkan metode Item Response Theory Two-parameter Logistic Model (IRT 2PL) untuk menghasilkan pengukuran kemampuan peserta yang adil dan setara. Metode ini menjadi dasar penilaian asesmen berskala nasional yang dijadwalkan mulai akhir Oktober.

Pemahaman mengenai cara kerja sistem tersebut dapat membantu peserta mengetahui faktor yang menentukan hasil evaluasi akademik mereka. IRT 2PL merupakan pendekatan penilaian yang mempertimbangkan karakteristik setiap butir soal, bukan hanya menghitung jumlah jawaban yang tepat. Dengan sistem ini, tingkat tantangan soal turut diperhitungkan ketika kemampuan peserta diestimasi.

Menurut informasi yang dibagikan melalui unggahan resmi Pusat Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Pusmendik Kemendikdasmen), terdapat dua parameter utama yang digunakan dalam model tersebut, yaitu tingkat kesulitan dan daya pembeda.

Pendekatan Item Response Theory juga telah digunakan dalam asesmen internasional, termasuk Trends in Mathematic and Science Study (TIMSS) dan Programme for International Student Assessment (PISA). Penggunaan metode ini memungkinkan kemampuan peserta dan tingkat kesulitan soal ditempatkan dalam kerangka pengukuran yang sama. Kesetaraan pengukuran tersebut diperlukan agar hasil dari paket soal yang berbeda maupun peserta dari berbagai daerah dapat dibandingkan secara lebih adil. Dengan demikian, variasi tingkat kesulitan antarpaket tidak semata-mata menentukan keuntungan atau kerugian peserta.

Dua parameter yang memengaruhi skor TKA

Karakteristik soal dalam model IRT 2PL dianalisis melalui dua aspek yang memiliki fungsi berbeda. Keduanya digunakan untuk memperkirakan kemampuan peserta berdasarkan respons yang diberikan terhadap setiap butir soal.

Tingkat kesulitan soal

Parameter tingkat kesulitan menunjukkan seberapa menantang suatu soal untuk dijawab dengan benar. Butir soal dengan tingkat kesulitan tinggi memberikan informasi berbeda dibandingkan pertanyaan yang relatif mendasar ketika kemampuan peserta diestimasi.

Karena itu, penilaian tidak hanya berfokus pada banyaknya soal yang berhasil dijawab. Karakteristik soal yang dikerjakan juga menjadi bagian dari pertimbangan dalam menentukan hasil pengukuran.

Daya pembeda soal

Daya pembeda menggambarkan kemampuan suatu butir soal dalam membedakan peserta yang telah menguasai materi dari mereka yang belum menguasainya. Parameter ini membantu sistem mengenali perbedaan kemampuan berdasarkan pola respons terhadap soal.

Kedua parameter tersebut bekerja sebagai bagian dari model penilaian yang mempertimbangkan karakteristik soal secara lebih terperinci. Hasil TKA SMA kemudian dilaporkan dalam bentuk skor berskala 200-800.

Mengapa jumlah jawaban benar yang sama bisa menghasilkan skor berbeda?

Perbedaan skor dapat terjadi ketika dua peserta memperoleh jumlah jawaban benar yang identik, tetapi mengerjakan soal dengan karakteristik berbeda. Dalam penilaian IRT 2PL, pola jawaban tersebut dianalisis bersama tingkat kesulitan dan daya pembeda setiap butir. Sebagai ilustrasi, siswa A menjawab 15 soal dengan benar. Karena soal yang dikerjakannya didominasi butir berkesulitan tinggi, estimasi kemampuannya dapat menunjukkan tingkat yang lebih tinggi.

Sementara itu, siswa B juga memperoleh 15 jawaban benar. Namun, apabila sebagian besar soal yang dijawabnya termasuk kategori dasar, estimasi kemampuannya dapat berada pada tingkat rata-rata. Contoh tersebut memperlihatkan bahwa jumlah jawaban benar bukan satu-satunya unsur yang diperhitungkan dalam sistem ini.

Karakteristik soal menjadi pertimbangan tambahan ketika kemampuan akademik peserta diukur. Setiap butir memiliki bobot tantangan berdasarkan karakteristiknya masing-masing. Dengan memperhitungkan perbedaan tersebut, metode IRT dirancang untuk mendukung asesmen berskala besar agar peserta yang menerima paket soal lebih sulit tidak dirugikan hanya karena variasi soal yang dikerjakan.