TKA Menggunakan IRT untuk Mengukur Kemampuan Peserta

Tes Kemampuan Akademik TKA menggunakan metode Item Response Theory IRT untuk menentukan kemampuan peserta berdasarkan pola jawaban dan karakteristik soal. Dilansir dari Medcom, sistem ini membuat penilaian tidak hanya bergantung pada jumlah jawaban benar. Melalui pendekatan IRT, hasil ujian dapat menggambarkan kemampuan peserta secara lebih terukur.

Karakteristik setiap butir soal menjadi bagian penting dalam proses estimasi skor peserta didik. Dalam sistem ini, dua peserta yang memperoleh jumlah jawaban benar sama belum tentu mendapatkan nilai yang identik. Perbedaan skor dapat terjadi karena tingkat kesulitan serta daya pembeda soal ikut dihitung.

IRT merupakan metode evaluasi yang digunakan untuk memperkirakan kemampuan peserta berdasarkan hubungan antara jawaban yang diberikan dan karakteristik soal. Metode ini banyak diterapkan pada asesmen berskala besar.

Penilaian TKA berbeda dengan pendekatan yang hanya menghitung skor mentah. Sistem IRT mempertimbangkan informasi tambahan dari setiap butir soal agar hasil pengukuran lebih terstandar. Perbedaan metode tersebut terlihat jika dibandingkan dengan Teori Tes Klasik atau Classical Test Theory CTT. CTT umumnya menentukan skor berdasarkan jumlah jawaban benar yang diperoleh peserta.

Sementara itu, IRT memperhitungkan karakteristik soal untuk mengestimasi kemampuan. Pendekatan ini membantu menyetarakan hasil ketika peserta mengerjakan paket soal dengan tingkat karakteristik yang berbeda. Pada model IRT 2PL Two-Parameter Logistic, terdapat dua parameter utama yang digunakan dalam perhitungan. Kedua parameter tersebut adalah tingkat kesulitan dan daya pembeda soal.

Tingkat kesulitan menunjukkan kemampuan yang diperlukan peserta agar memiliki peluang menjawab soal dengan benar. Parameter ini membantu sistem melihat tantangan dari setiap pertanyaan. Daya pembeda menggambarkan kemampuan suatu soal dalam membedakan peserta dengan tingkat kemampuan berbeda.

Kedua unsur tersebut digunakan bersama untuk menghasilkan estimasi kemampuan berdasarkan pola jawaban. Perbedaan hasil skor dapat terjadi meskipun dua siswa sama-sama menjawab 15 soal dengan benar. Hal tersebut dipengaruhi oleh karakteristik soal yang berhasil dijawab oleh masing-masing peserta.

Siswa A yang menjawab 15 soal benar dengan dominasi soal berkarakteristik lebih sulit dapat memperoleh estimasi kemampuan lebih tinggi. Sementara Siswa B dengan jumlah jawaban benar sama pada soal lebih mudah dapat memiliki hasil berbeda.

Namun, penilaian IRT tidak hanya melihat tingkat kesulitan soal. Estimasi kemampuan juga mempertimbangkan keseluruhan pola jawaban dan karakteristik setiap butir soal. Metode IRT juga digunakan dalam asesmen internasional seperti PISA dan TIMSS.

Kedua asesmen tersebut mengukur kemampuan peserta didik dengan mempertimbangkan karakteristik soal. PISA merupakan program asesmen internasional yang diselenggarakan oleh Organisation for Economic Co-operation and Development OECD. Sementara TIMSS mengukur capaian peserta didik terutama dalam bidang matematika dan sains.

Penerapan IRT dalam asesmen membantu hasil dari paket soal berbeda ditempatkan dalam skala yang dapat dibandingkan. Dengan cara ini, pengukuran kemampuan peserta menjadi lebih terstandar.

Hasil TKA jenjang SMA akan dilaporkan menggunakan skor skala scale score dalam rentang 200–800. Skor tersebut merupakan hasil pengukuran yang sudah ditransformasikan ke skala tertentu. Skor TKA SMA tidak sekadar menunjukkan jumlah jawaban benar yang diperoleh peserta. Nilai tersebut merupakan estimasi kemampuan yang dihitung melalui metode IRT dengan mempertimbangkan karakteristik soal.