Kemendikdasmen Tegaskan TKA 2026 Bukan Penentu Kelulusan

Hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) 2026 tidak menentukan kelulusan murid SMA dan sederajat. Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu'ti menegaskan bahwa tes tersebut digunakan untuk memetakan kemampuan akademik dan mengevaluasi mutu pembelajaran. Pernyataan itu disampaikan saat meninjau pelaksanaan TKA di SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan, Banten, Senin (26/10), dilansir dari Detikcom.

Jumlah pendaftar TKA 2026 mencapai 3.864.195 murid SMA, MA, dan satuan pendidikan sederajat, termasuk MA dan MAK. Angka tersebut melampaui jumlah peserta TKA SMA dan sederajat pada 2025 yang mencapai 3,4 juta murid, menurut laporan Detikcom.

Pelaksanaan tes ini sebelumnya memunculkan kekhawatiran di kalangan sebagian orang tua mengenai dorongan agar anak mengikuti TKA. Sejumlah murid juga mengungkapkan ketegangan saat mempersiapkan diri, bahkan ada yang mengikuti les untuk menghadapi ujian tersebut.

Abdul Mu'ti menjelaskan bahwa hasil tes menggambarkan kemampuan murid berdasarkan standar yang ditetapkan. Ia menekankan bahwa tujuan asesmen bukan untuk membedakan peserta berdasarkan keberhasilan atau kegagalan.

"Jadi semua sudah terstandar dan hasilnya nanti akan menggambarkan bagaimana kemampuan dari murid-murid kita. Dan ini bukan soal gagal atau berhasil. Karena TKA ini tujuannya adalah untuk memetakan mutu pendidikan," ujar Abdul Mu'ti, Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah.

Menurut Mu'ti, pelaksanaan TKA pada pertengahan tahun ajaran juga memberikan waktu bagi murid untuk memperbaiki kemampuan sebelum menyelesaikan pendidikan SMA. Hasil tes dapat digunakan untuk mengenali materi yang masih perlu diperdalam selama sisa masa belajar.

Ia menjelaskan bahwa hasil asesmen seharusnya menjadi dasar perbaikan pembelajaran, bukan penilaian akhir terhadap kemampuan murid. Peserta masih memiliki satu semester untuk melanjutkan pembelajaran setelah tes berlangsung.

"Setelah kita tahu hasil tesnya seperti apa, kita perbaiki. Karena pelaksanaan pada pertengahan semester, setelah ini anak-anak masih akan belajar satu semester lagi. Masih memiliki waktu belajar untuk memperdalam mereka kurangnya di mana, kemudian yang perlu diperbaiki pada aspek mana saja," ujar Abdul Mu'ti, Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah.

Mu'ti juga menyebut penyusunan soal TKA memperhatikan validitas dan reliabilitas. Soal dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir melalui pertanyaan kontekstual, sehingga penilaian tidak hanya bertumpu pada hafalan atau perhitungan langsung.

Kepala Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik) BKPDM Kemendikdasmen Rahmawati menjelaskan bahwa hasil TKA dapat membantu murid mengenali minat dan bakat akademik. Informasi tersebut juga dapat menjadi bahan pertimbangan ketika mereka menyusun rencana pendidikan dan karier.

Dalam taklimat media pelaksanaan TKA SMA/MA/SMK dan sederajat di Gedung E Kemendikdasmen, Jalan Jenderal Sudirman, Jakarta, Jumat (23/10/2026), Rahmawati menjelaskan bahwa capaian tes dapat memberikan gambaran mengenai kecenderungan murid pada jalur akademik.

"TKA ini kan Tes Kemampuan Akademik ya, artinya kalau dia berhasil di situ, sukses di situ; minatnya, bakatnya mungkin di jalur akademik," ujar Rahmawati, Kepala Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik) BKPDM Kemendikdasmen.

Rahmawati mencontohkan, murid yang ingin masuk program studi perguruan tinggi dengan persaingan ketat dapat menggunakan hasil TKA sebagai bahan evaluasi. Jika nilainya berada di bawah rata-rata populasi, murid dapat mempertimbangkan kembali rencana pendidikan atau meningkatkan usaha untuk mencapai program studi yang dituju.

Bagi guru, hasil TKA dapat menunjukkan tingkat penguasaan kompetensi setiap murid. Informasi tersebut membantu guru menyusun pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik di kelas.

Rahmawati menjelaskan bahwa perbedaan capaian antarmurid perlu menjadi pertimbangan dalam menentukan strategi pembelajaran. Guru dapat menggunakan hasil asesmen untuk menyesuaikan pendekatan pengajaran berdasarkan kategori kemampuan siswa.

"Kalau dalam satu kelas ternyata yang kategori baiknya hanya 2 orang, yang lainnya masuk kategori kurang, maka seperti apakah perencanaan pembelajarannya untuk bisa menyesuaikan," ujar Rahmawati, Kepala Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik) BKPDM Kemendikdasmen.

Jika seluruh murid mengikuti TKA, hasilnya juga dapat dimanfaatkan sebagai asesmen awal pada jenjang pendidikan berikutnya. Rahmawati mencontohkan guru SMP dapat memetakan kemampuan akademik murid baru berdasarkan hasil TKA saat mereka masih di SD, kemudian menggunakan pemetaan tersebut untuk menyusun strategi pembelajaran.