Kemendikdasmen Perkuat Literasi Keuangan Siswa SMP

Kemendikdasmen mengapresiasi kolaborasi pihak swasta melalui Permata CERITA 2026 untuk memperkuat literasi keuangan siswa SMP di Jakarta pada Jumat, 16 Oktober 2026. Program tersebut membekali siswa dengan pemahaman pengelolaan uang dan keamanan keuangan digital.

Dilansir dari Medcom, Widyaprada Ahli Madya Direktorat SMP Kemendikdasmen, Ninik Purwaning Setyorini, menilai keterlibatan pihak swasta membantu pemerintah memperluas pendidikan literasi keuangan di sekolah.

“Jadi acara hari ini memang sangat momentum sekali ya, pihak swasta menggandeng pihak sekolah memberikan mereka kontribusi terhadap pendidikan melalui pendidikan literasi keuangan. Ini sesuatu yang sangat berharga sekali ya khususnya bagi pemerintah dan mengapresiasi kepada pihak swasta,” ujar Ninik Purwaning Setyorini.

Permata CERITA atau Cinta dan Edukasi daRI kiTA 2026 digelar melalui program CSER Permata Hati dengan tema 24 Tahun, 24 Kota, 1 CERITA. Kegiatan tersebut berlangsung di 24 kota di Indonesia dan tahun ini berfokus pada literasi keuangan digital bagi siswa SMP.

Materinya mencakup pengelolaan uang saku, pengenalan pembayaran digital melalui QRIS, serta cara mengenali dan menghindari penipuan digital menggunakan metode 3A, yakni Amati, Awasi, Adukan.

Menurut Ninik, literasi keuangan belum menjadi mata pelajaran tersendiri. Materinya diintegrasikan ke kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, hingga ekstrakurikuler dengan menyesuaikannya pada capaian pembelajaran yang relevan.

Integrasi tersebut dapat dikaitkan dengan matematika untuk kompetensi numerasi atau social science. Strategi itu diperlukan agar penguatan literasi keuangan tidak menambah beban kurikulum utama sekolah.

“Nah, bagaimana mengolaborasikan dengan pembelajaran di sekolah? Ini yang harus kita atur strateginya, membebani kurikulum juga tidak, tetapi tetap konten literasi keuangan itu bisa kita ambil untuk kita sampaikan kepada peserta kondisinya,” ujar Ninik.

Kemendikdasmen juga bekerja sama dengan Otoritas Jasa Keuangan atau OJK sebagai inisiator untuk mendukung penguatan materi literasi keuangan. Kolaborasi tersebut mencakup pengembangan bahan ajar yang memuat materi literasi keuangan.

Ninik menilai penguatan literasi keuangan digital perlu dilakukan sejak dini karena interaksi masyarakat dengan layanan keuangan digital semakin masif. Pendidikan dinilai perlu menyiapkan siswa agar memahami bentuk interaksi tersebut sebelum mereka menjadi bagian dari masyarakat.

“Selama ini hanya mengenal keuangan secara konvensional. Tapi bagaimana mereka harus berinteraksi dengan keuangan digital ini yang semakin masif. Kalau mereka tidak disiapkan dari sejak dini, nanti ketika mereka menjadi anggota masyarakat, mereka akan tergagap-gagap,” ujar Ninik.

Menurut Ninik, pendidikan memiliki tugas untuk meliteratkan warga negara, termasuk membekali sumber daya manusia atau SDM dalam berinvestasi di dunia keuangan. Karena itu, literasi keuangan menjadi bagian dari ranah literasi yang perlu diperkuat bersama literasi membaca, literasi matematika, dan literasi digital.

Untuk meningkatkan kewaspadaan terhadap penipuan digital, Ninik menilai seluruh sivitas akademika perlu menyadari pentingnya literasi keuangan bagi anak-anak. Kepala sekolah disebut memiliki peran sebagai manajer utama dalam penguatan tersebut.

“Itulah pentingnya, makanya muatan-muatan materi literasi keuangan itu hadir di pendidikan. Jadi, seluruh sivitas akademika di saat pendidikan itu harus mulai aware terhadap pentingnya hadirnya literasi keuangan untuk disampaikan kepada anak-anak,” ujar Ninik.