Guru PAUD Ajarkan Anak Memahami Bahaya Kebakaran Hutan

Pengenalan kebakaran hutan dan lahan (karhutla) kepada anak usia dini dapat dilakukan melalui pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka. Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) juga dapat memanfaatkan persoalan lingkungan untuk membangun kesadaran tentang perubahan iklim, sebagaimana dilansir dari Detikcom.

Guru Besar Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) sekaligus Direktur Southeast Asian Ministers of Education Organization Regional Centre for Early Childhood Care Education and Parenting (SEAMEO CECCEP) Prof Vina Adriany menjelaskan bahwa anak mampu memahami persoalan kompleks apabila materi disampaikan dengan pendekatan yang tepat.

Menurut Vina, anggapan bahwa anak belum mampu memahami isu rumit perlu diluruskan. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa kemampuan anak tidak terbatas pada persoalan sederhana, tetapi juga mencakup berbagai persoalan sosial dan lingkungan.

"Padahal sebetulnya dari berbagai macam penelitian yang sudah banyak dilakukan, anak itu terbukti bisa memahami hal-hal yang kompleks. Bukan hanya terkait dengan karhutla tapi juga misalnya juga isu seperti gender, masalah stereotype, prejudice itu sebetulnya anak bisa paham," tuturnya kepada detikEdu usai acara 2026 Asia-Pacific Regional Learning Forum on Early Childhood Development (ECD) di Hotel Aryaduta Menteng, Jakarta Pusat, Selasa (20/10/2026).

Karena itu, guru tidak perlu menghindari pembahasan mengenai kejadian lingkungan yang berlangsung di Indonesia, termasuk karhutla di Sumatera, Kalimantan, hingga Papua. Materi tersebut dapat menjadi sarana untuk memperkenalkan persoalan perubahan iklim sejak usia dini.

"Saya pikir guru bisa menjelaskannya. Justru barang kali ini kesempatan juga bagi guru dalam konteks bahwa melalui kejadian tersebut guru bisa mengajarkan kepada anak isu-isu yang terkait dengan perubahan iklim," sambungnya.

Dalam proses pembelajaran, guru dapat menjelaskan akibat kebakaran hutan terhadap kehidupan manusia dan kondisi lingkungan sekitar. Anak juga bisa diperkenalkan dengan tindakan sederhana untuk merawat bumi, tanpa dibebani tanggung jawab menyelesaikan persoalan lingkungan yang lebih besar.

Vina mengingatkan bahwa penanganan masalah lingkungan memerlukan keterlibatan berbagai pihak, termasuk pemerintah dan perusahaan. Pendidikan bagi anak berperan membangun pemahaman dan kesadaran, bukan memindahkan tanggung jawab tersebut kepada mereka.

"Tentu tidak bisa, di situ harus ada peran yang lebih besar ya, seperti dari pemerintah, dari perusahaan-perusahaan," bebernya.

Vina menyebut sudah tersedia berbagai penelitian, modul pembelajaran, serta pelatihan yang dapat mendukung guru dalam mengintegrasikan isu lingkungan ke dalam pendidikan PAUD. Ia juga menjelaskan tiga pendekatan yang dapat diperhatikan saat membahas karhutla bersama anak.

1. Sesuaikan materi dengan usia anak

Penyampaian materi perlu mengikuti tahap perkembangan anak. Guru dapat membahas beragam persoalan, tetapi pemilihan kata, tingkat kerumitan penjelasan, dan kedalaman topik harus disesuaikan dengan usia murid.

"Kita bisa mengajarkan isu apa pun juga kepada anak tapi mungkin pilihan bahasanya kemudian kedalaman topiknya itu akan menjadi berbeda," katanya.

2. Bangun kesadaran tanpa menimbulkan ketakutan

Pembelajaran tentang karhutla sebaiknya dikemas secara menyenangkan dan tidak membuat anak merasa takut. Fokus utamanya adalah membantu murid mengenali persoalan lingkungan serta memahami dampaknya melalui penjelasan yang dapat mereka cerna.

Pendekatan ini juga memberi ruang bagi anak untuk mengenal tindakan sederhana dalam menjaga lingkungan. Dengan begitu, pengenalan perubahan iklim dapat menjadi bagian dari pengalaman belajar sehari-hari.

3. Manfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar

Pendekatan ketiga adalah pendidikan berbasis tempat atau place-based pedagogy. Metode ini menempatkan lingkungan tempat anak tinggal sebagai bagian penting dalam proses pembelajaran sehingga persoalan lingkungan dapat dikenali melalui situasi yang dekat dengan kehidupan mereka.

Vina menjelaskan bahwa keterhubungan dengan lingkungan sekitar dapat membantu anak mengalami dan memahami persoalan lingkungan secara langsung. Salah satu negara yang menerapkan pendekatan tersebut adalah New Zealand.

"Jadi semakin kita memperkenalkan anak dengan konteks tempat di mana anak berada, maka semakin mudah bagi anak untuk mengalami isu lingkungan," ujarnya.

Dalam praktiknya, guru PAUD di New Zealand mengajak anak belajar di alam terbuka. Selama kegiatan berjalan, guru dan murid dapat bercakap-cakap mengenai lingkungan yang mereka temui.

"Mengajak anak berjalan, kemudian selama berjalan itu mereka bercakap-cakap dan dari situ kesadaran lingkungan anak meningkat. Termasuk juga kan diajak ke sungai, diperkenalkan bahwa sungai ini fungsinya apa, kenapa kita harus menjaga sungai dan lain seperti ini, dengan hal-hal yang sifatnya langsung hands-on experience, pengalaman langsung," tandasnya.

Forum regional membahas perlindungan anak dari perubahan iklim

Pentingnya memasukkan isu iklim ke dalam pembelajaran anak usia dini turut dibahas dalam 2026 Asia-Pacific Regional Learning Forum on Early Childhood Development (ECD). Forum tersebut diselenggarakan pada 20-22 Oktober di Jakarta dengan melibatkan sejumlah lembaga dan mitra pendidikan.

Penyelenggaranya adalah Asia-Pacific Regional Network for Early Childhood (ARNEC), yang bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia, Tanoto Foundation, Southeast Asian Ministers of Education Organization Regional Centre for Early Childhood Care Education and Parenting (SEAMEO CECCEP), serta Koalisi Nasional PAUD HI.

Kawasan Asia-Pasifik menghadapi kerentanan tinggi terhadap perubahan iklim dan secara konsisten menempati peringkat teratas dalam Climate Risk Index. Dalam situasi tersebut, anak usia dini menjadi kelompok yang perlu mendapat perhatian khusus karena dampak perubahan iklim dapat memengaruhi kehidupan dan perkembangan mereka.

Walaupun kontribusi anak usia dini terhadap perubahan iklim sangat kecil, kelompok ini justru menghadapi risiko dampak yang besar. Kondisi tubuh yang masih berkembang, ketergantungan terhadap pengasuh, serta sensitivitas terhadap gangguan layanan kesehatan, gizi, pendidikan, dan pengasuhan menjadi faktor yang meningkatkan kerentanan mereka.

Melalui forum regional tersebut, ARNEC dan para mitra mendorong negara-negara untuk mengambil langkah nyata dan terarah dalam melindungi anak usia dini dari dampak perubahan iklim. Upaya ini mencakup penguatan perhatian terhadap kebutuhan anak dalam menghadapi risiko lingkungan.

Forum itu juga menjadi wadah regional bagi kampanye Act for Early Years Campaign di tingkat global. Agenda pembahasannya meliputi model pendanaan inovatif, dialog pendanaan PAUD bersama pejabat senior pemerintah, serta dukungan terhadap pelaksanaan peta jalan bersama ASEAN (Association of Southeast Asian Nations) dan SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organization) mengenai pengasuhan dan pendidikan anak usia dini.