Guru Belajar Foundation Raih Penghargaan UNESCO Hamdan Prize 2026

Inisiatif Collective Teacher Leadership Development Programme garapan Guru Belajar Foundation berhasil memenangkan penghargaan edisi kesembilan UNESCO-Hamdan Prize for Teacher Development 2026 di Markas Besar UNESCO, Paris, Prancis, pada Senin (5/10/2026), sebagaimana dilansir dari Detikcom.

Program tersebut menjadi satu dari tiga laureat yang diakui UNESCO karena dinilai sukses mendorong kepemimpinan kolektif pendidik. Hingga kini, inisiatif ini telah menggerakkan sebanyak 61.717 guru yang tersebar di 91 kabupaten/kota di Indonesia.

Penghargaan dunia ini diterima langsung oleh perwakilan Guru Belajar Foundation, Muhammad Luqman Hakim. Dalam kesempatan tersebut, ia menyampaikan respons resminya terkait pencapaian yang diraih oleh organisasi tempatnya bernaung.

"Penghargaan ini memperlihatkan bahwa praktik yang tumbuh dari pengalaman guru Indonesia dapat memiliki relevan di dalam percakapan global tentang pengembangan guru. Saya berharap pengakuan ini membuat semakin banyak pengalaman dan suara guru Indonesia dapat didengar dan dipelajari," tuturnya dalam keterangan resmi Guru Belajar Foundation, Rabu (7/10/2026).

Pengembangan kapasitas pendidik melalui program ini mencakup upaya perbaikan pembelajaran, penggerakan rekan sejawat, hingga pengorganisasian inisiatif di sekolah dan komunitas. Pendekatan ini memfasilitasi tiga tahapan kontribusi, yakni Guru Belajar, Guru Berdampak, dan Guru Berdaya berdasarkan prinsip Kemerdekaan, Kompetensi, Kolaborasi, dan Karier (4K).

Founder Guru Belajar Foundation, Najeela Shihab, memberikan tanggapannya mengenai arti penting apresiasi internasional tersebut bagi pergerakan tenaga pendidik.

"Penghargaan ini adalah pengakuan terhadap guru-guru yang terus belajar, menjalankan misi belajar, merefleksikan pengalaman, dan berbagi cerita perubahan. Mereka bergerak bersama untuk memperbaiki pendidikan di lingkungannya," kata Najeela.

Najeela menambahkan bahwa kolaborasi dan ruang bergerak menjadi kunci utama pengembangan potensi pendidik.

"Sejak awal kami percaya bahwa guru dapat menjadi pemimpin perubahan ketika memiliki kemerdekaan, kompetensi, ruang berkolaborasi, dan kesempatan mengembangkan karier," sambungnya.

Guna mengikuti program ini, para peserta harus melampaui tahapan rekrutmen, kurikulum pendidikan kepemimpinan, merancang misi belajar serta cerita perubahan, lalu diakhiri dalam ajang Temu Pendidik Nusantara (TPN).

Strategic Development Guru Belajar Foundation, Bukik Setiawan, memaparkan fokus lembaga dalam membangun ekosistem kepemimpinan guru.

"Melalui misi belajar dan cerita perubahan, guru merefleksikan apa yang mereka coba, apa yang berubah, dan apa yang perlu diperbaiki. Pengalaman itu menjadi bahan untuk saling belajar, saling menguatkan, dan bergerak bersama. Pengakuan UNESCO-Hamdan memperkuat kepercayaan terhadap pendekatan ini. Tugas kami berikutnya adalah memperkuat bukti perubahan di berbagai konteks," jelasnya.

Bukik juga menambahkan penjelasan teknis mengenai skema pelaksanaan program di lapangan bersama para mitra organisasi.

"Guru menjadi aktor utama, dengan ahli dan aktor lain sebagai pendukung. Penerapan pada isu baru dimulai dalam lingkup terbatas dan dievaluasi sebelum diperluas," ujar Bukik lagi.